2017/12/31

З НОВИМ РОКОМ ТА РІЗДВОМ ХРИСТОВИМ!!!

Рік новий іде новим кроком,
Всіх вітаєм з Новим роком!
Бажаєм здоров я, добра і надії,
Хай в новому році збудуться мрії,
А святкова колядка на Різдво Христве
Дарує вам Віри, Надії й Любові.


© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/noviy-god/rodstvennikam/na-ukrainskom


© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/prazdniki/noviy-god/rodstvennikam/na-ukrainskom/

2017/12/07

модне слівце








Якими будуть тести ЗНО у 2018 році



Український центр оцінювання якості освіти продовжує підготовку до проведення зовнішнього незалежного оцінювання випускників шкіл та вступників до вишів у 2018 році.
Зокрема, Центром затверджені загальні характеристики сертифікаційних робіт ЗНО, якими визначено форми тестових завдань з усіх предметів, час на їх виконання, методологію оцінювання, розподіл за частинами, що зараховуватимуться як державна підсумкова атестація та вступний іспит до вишів тощо.

Зміни структури зазнали майже усі тести ЗНО, однак найсуттєвіші зміни внесено до сертифікаційних робіт з англійської, іспанської, німецької та французької мов - вони отримали нову частину тесту «Аудіювання». Через це на виконання завдань мовних тестів у 2018 році буде відведено більше часу. Загальна тривалість роботи з тестом з іноземної мови відтепер складатиме 150 хвилин.
Також Центром затверджені критерії оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю для тестів ЗНО з української мови, англійської, французької, німецької та іспанської мов, а також критерії оцінювання завдань відкритої форми з розгорнутою відповіддю ЗНО з математики.
Окремим наказом УЦОЯО затверджені схеми нарахування балів за виконання завдань тестів зовнішнього незалежного оцінювання у 2018 році.
Зовнішнє незалежне оцінювання 2018 року буде проводитись за програмами затвердженими наказом Міністерства освіти і науки. На підставі зазначених програм будуть укладатися тестові завдання для проведення зовнішнього незалежного оцінювання.
У 2018 році зовнішнє незалежне оцінювання розпочнеться 22 травня і триватиме 13 червня.

Пасувати чи підходити?



Доктор філологічних наук Олександр Пономарів відповідає на запитання читачів ВВС Україна


Яка відмінність між словами пасувати й підходити? Як українською мовою подходящий?
Обидва слова мають по кілька значень. Вони семантично збігаються в розумінні: бути зручним, годитися до чогось, відповідати вимогам, личити. У такому значенні частіше вживане слово пасувати.
Наприклад: "Не пасує в будній день парадувати в шовковій хустині" (Ірина Вільде), "Блакитний капелюшок добре пасував їй до лиця" (Леонід Смілянський).
Російське подходящий – українською мовою підхожий, слушний. Наприклад: подходящий для какой-либо работы – підхожий для якоїсь роботи, подходящий случай – слушна нагода.
Запитання про слова налаштування і настройки.
У комп’ютерному вжитку краще казати налаштування, налаштовувати, ніж настройка, настроювати.
Яка відмінність між словами спільнота і група?
Спільнота – об'єднання людей, згуртованих спільними умовами життя, метою, інтересами.
Група – певна кількість людей, предметів, ознак, властивостей.
Наприклад: етнічна спільнота, соціяльна спільнота, але група людей, група тварин, лекторська група, група крови.
Чи правильно казати: "Книжка, що її ми прочитали"?
Цілком правильно. Замість прочитана нами книжка, бо українська мова не любить зворотів, у яких виконавець дії стоїть в орудному відмінку.
Відмінність між надсилати й відправляти. Повідомлення надсилають чи відправляють?
Найближчий до відправляти синонім – відсилати: книжки, листи, бандеролі тощо.
Повідомлення надсилають.
Відправляти – рідше вживаний синонім до обох попередніх слів.
Яка різниця між фотографією і світлиною? Яке з них більш українське?
Фотографія й світлина – синонімічні позначення зображення на світлочутливому матеріялі.
Слово фотографія запозичене з грецької мови (гр. φως – світло та γράφω – пишу).
Світлина – власне українське утворення як часткова калька грецької лексеми.

2017/12/05

Панорама творчих ідей

      ТВОРЧІ ПРИЙОМИ НА УРОКАХ

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

         ВИБЕРИ ЗАВДАННЯ САМ

   НА ДОШЦІ ЗАЗДАЛЕГІДЬ ЗАПИСАНІ ДОМАШНІ ЗАВДАННЯ ТРЬОХ РІВНІВ, І УЧНІ ВИБИРАЮТЬ СОБІ КОМБІНАЦІЮ ПРИДАТНИХ ДЛЯ НИХ ВАРІАНТІВ ЗА ІНТЕРЕСОМ І СИЛОЮ.

           ЗАЗДАЛЕГІДЬ

   НА ПОЧАТКУ ТЕМИ ПОВІДОМ­ЛЯЮТЬСЯ ВСІ ЗАВДАННЯ, ЯКІ НЕОБХІДНО ВИКОНАТИ, ПОДІЛИВШИ НА ОБОВ’ЯЗКОВІ Й ДОДАТКОВІ, ПИСЬМОВІ Й УСНІ. ОБМОВЛЯЮТЬСЯ ТЕРМІНИ СКЛАДАННЯ ЗАВДАНЬ ТА ЇХНІЙ ОБСЯГ, ПРИНЦИПИ ОЦІНЮВАННЯ, ЧИ Є МОЖЛИВІСТЬ ВИБОРУ ЗАВДАНЬ ТА ІН.

      ЗНАЙДИ ЗАВДАННЯ

    ЗАВДАННЯ ПОЛЯГАЄ В ТОМУ, ЩОБ «СКЛАСТИ КАЗКУ З ПЕВНОГО ПРАВИЛА». ПАРАЛЕЛЬНО З ВИЗНАЧЕННЯМ ТИПУ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ЙДЕ ПОВТОРЕННЯ ПРАВИЛА: НАПИСАННЯ КОРЕНІВ , СУФІКСІВ , ПРЕФІКСА , ДЗВІНКИХ ПРИГОЛОСНИХ НАПРИКІНЦІ СЛОВА.

             ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ

   ЗАЗВИЧАЙ ВОНО ВИКОНУЄТЬСЯ НА ДОБРОВІЛЬНИХ НАЧАЛАХ І СТИМУЛЮЄТЬСЯ ВЧИТЕЛЕМ ВИСОКОЮ ОЦІНКОЮ Й ПОХВАЛОЮ. ДІАПАЗОН ТВОРЧИХ ЗАВДАНЬ ШИРОКИЙ. ОДНАК СЕРЕД НИХ МОЖНА ВИДІЛИТИ ДЕЯКІ ТИПОВІ ГРУПИ. НАПРИКЛАД, УЧНЯМ ПРОПОНУЄТЬСЯ РОЗРОБИТИ:

1) ТЕМАТИЧНІ ЗБІРНИКИ ЦІКАВИХ ФАКТІВ;

2) ПЛАКАТИ - ОПОРНІ СИГНАЛИ.

РЕФЛЕКСІЯ

       КРУГЛИЙ СТІЛ

 У ПРОЦЕСІ ЙОГО ПРОВЕДЕННЯ УЧИТЕЛЬ ФОРМУЄ З УЧАСНИКІВ ДВІ ГРУПИ. ПЕРША ГРУПА УТВОРЮЄ «ВНУТРІШНЄ» КОЛО. УЧАСНИКИ ЦІЄЇ ГРУПИ ВІЛЬНО ВИСЛОВЛЮЮТЬСЯ З ОБГОВОРЮВАНОЇ ПРОБЛЕМИ. ПРИ ЦЬОМУ ВАЖЛИВО, ЩОБ УЧНІ НЕ КРИТИКУВАЛИ ТОЧКУ ЗОРУ ІНШИХ, А КОРОТКО Й ЧІТКО ВИСЛОВЛЮВАЛИ ВЛАСНУ ДУМКУ. УЧАСНИКИ ДРУГОЇ ГРУПИ («ЗОВНІШНЄ КОЛО») ФІКСУЮТЬ ВИСЛОВЛЕННЯ УЧАСНИКІВ ВНУТРІШНЬОГО КОЛА, ГОТУЮЧИ СВОЇ КОМЕНТАРІ Й ПИТАННЯ. 

 ЩОДЕННИК

  ЩОДЕННИК ВЕДЕТЬСЯ ПРОТЯГОМ ТРИВАЛОГО ПРОМІЖКУ ЧАСУ Й ДОЗВОЛЯЄ УЧНЕВІ ЗДІЙСНИТИ БІЛЬШ ВДУМЛИВУ РЕФЛЕКСІЮ, ЯК ВІДСТЕЖУЮЧИ БЕЗПОСЕРЕДНІЙ ПРОЦЕС, ТАК І ПОРІВНЮЮЧИ СВОЇ ДІЇ В ЧАСІ («ВІДКЛАДЕНА» РЕФЛЕКСІЯ). ЦЕ ВАРІАНТ ГРУПОВОЇ ПИСЬМОВОЇ РЕФЛЕКСІЇ У ФОРМІ ПИТАНЬ І ВІДПОВІДЕЙ УЧАСНИКІВ ГРУПИ. ПРОПОНОВАНИЙ СПОСІБ ДОЗВОЛЯЄ ЗА ДОСИТЬ КОРОТКИЙ ПРОМІЖОК ЧАСУ ПРОВЕСТИ ПИСЬМОВУ РЕФЛЕКСІЮ З МЕТОЮ ВЗАЄМООБМІНУ ДУМКАМИ.

      НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННЯ

«ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ МЕНЕ - ЦЕ...»

«Я Б ЗАПИТАВ АВТОРА ПРО...»

«Я Б ХОТІВ (НЕ ХОТІВ) БУТИ НА МІСЦІ...»

   ПІДІБ’ЄМО ПІДСУМКИ

ОДИН ІЗ НАЙПОШИРЕНІШИХ ПРИЙОМІВ УСНОЇ РЕФЛЕКСІЇ, ЩО, ЯК ПРАВИЛО, ЗАСТОСОВУЄТЬСЯ НА ЕТАПІ ЗАВЕРШЕННЯ УРОКУ,- ЦЕ ПРОМОВЛЯННЯ ЗА ТАКОЮ СХЕМОЮ:

НА УРОЦІ Я...

- ДІЗНАВСЯ...

- ЗРОЗУМІВ...

- НАВЧИВСЯ...

- НАЙБІЛЬШИЙ МІЙ УСПІХ - ЦЕ...

- НАЙБІЛЬШІ ТРУДНОЩІ Я ВІДЧУВ...

- Я НЕ ВМІВ, А ТЕПЕР УМІЮ...

- Я ЗМІНИВ СВОЄ СТАВЛЕННЯ ДО...

- НА НАСТУПНОМУ УРОЦІ Я ХОЧУ...

    ПОРТФОЛІО

 РІЗНІ ВАРІАНТИ ПОРТФОЛІО, ЩО ЯВЛЯЮТЬ СОБОЮ НАБІР РОБІТ УЧНІВ, ЗВ’ЯЗУЮТЬ ОКРЕМІ АСПЕКТИ ЇХНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В БІЛЬШ ПОВНУ КАРТИНУ. ПОРТФОЛІО МОЖЕ ВКЛЮЧАТИ НАБІР ОЦІННИХ ЛИСТІВ, ЛИСТІВ СПОСТЕРЕЖЕНЬ, ФРАГМЕНТИ ЩОДЕННИКІВ, «БОРТОВИХ ЖУРНАЛІВ», ВІДЕОФРАГМЕНТИ, ПРОЕКТИ Й ПЛАНИ ВИСТУПІВ. ПОРТФОЛІО - ЦЕ ЩОСЬ БІЛЬШЕ, НІЖ ПРОСТО ПАПКА УЧНІВСЬКИХ РОБІТ, ЦЕ СПЛАНОВАНА ЗАЗДАЛЕГІДЬ ІНДИВІДУАЛЬНА ДОБІРКА ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ.

      САМОРЕФЛЕКСІЯ

 УЧНІ ВІДПОВІДАЮТЬ НА ЗАПИТАННЯ: «ЧИ СПРАВДИЛИСЯ МОЇ ОЧІКУВАННЯ?», «ПРО ЩО МЕНІ ХОЧЕТЬСЯ ПОГОВОРИТИ? ЯКУ ПРОБЛЕМУ ХОТІЛОСЬ БИ ПОРУШИТИ?»

        СЕНКАН

 ВІРШОВАНІ ФОРМИ (НАПРИКЛАД, СИНКВЕЙН - П’ЯТИРЯДДЯ) - ЦЕ СПОСІБ ТВОРЧОЇ РЕФЛЕКСІЇ, ЩО ДОЗВОЛЯЄ В ХУДОЖНІЙ ФОРМІ ОЦІНИТИ ВИВЧЕНЕ ПОНЯТТЯ, ПРОЦЕС АБО ЯВИЩЕ.

     КОЛЬОРОВА ФЕЄРІЯ

  НАПРИКЛАД, НА СТОЛІ В УЧНІВ ЛЕЖАТЬ СТІКИ ТРЬОХ КОЛЬОРІВ (ЗЕЛЕНИЙ, ЖОВТИЙ, ЧЕРВОНИЙ), ЯКІ ВІДПОВІДНО ОЗНАЧАЮТЬ: «Я ВСЕ ЗРОЗУМІВ», «МЕНІ ДЕЩО НЕЗРОЗУМІЛО», «МЕНІ СКЛАДНО ЗРОЗУМІТИ». ПІД ЧАС ПОЯСНЕННЯ НОВОЇ ТЕМИ ВЧИТЕЛЬ ПРОСИТЬ ПОКАЗАТИ СТІКИ, ЯКІ ВІДПОВІДАЮТЬ РІВНЮ РОЗУМІННЯ КОНКРЕТНОЇ СИТУАЦІЇ. ПІСЛЯ ЦЬОГО ВЧИТЕЛЬ ПРИЙМАЄ РІШЕННЯ - ПРОДОВЖИТИ ПОЯСНЕННЯ, ПОВЕРНУТЬСЯ НА ВИХІДНІ ПОЗИЦІЇ Й ПОЯСНИТИ ЗНОВУ, ЗМІНИТИ ТАКТИКУ ПОЯСНЕННЯ, ВЗЯТИ НА ЗАМІТКУ Й ПОПРАЦЮВАТИ ІНДИВІДУАЛЬНО З ОКРЕМИМИ УЧНЯМИ. У РАЗІ ВИКОРИСТАННЯ КОЛЬОРОВИХ СТІКІВ МОЖНА КОНТРОЛЮВАТИ ЗМІНУ НАСТРОЮ КЛАСУ (АБО САМООЦІНКУ ВЛАСНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ) ПІД ЧАС УРОКУ АБО ЗРОЗУМІТИ РЕЗУЛЬТАТ ЕМОЦІЙНОГО НАСТРОЮ ПІСЛЯ ПРОВЕДЕНОГО ЗАНЯТТЯ. 

ЗАКРІПЛЕННЯ ТА УЗАГАЛЬНЕННЯ

      HOMEREADING

 У ХОДІ РОБОТИ З ТЕКСТОМ ЗАЗВИЧАЙ БАГАТО УВАГИ ПРИДІЛЯЮТЬ ЗАСВОЄННЮ ЛЕКСИКИ ТА ГРАМАТИКИ. МОЖНА ЗАПРОПОНУВАТИ РІЗНОМАНІТНІ ЗАВДАННЯ ПІД ЧАС РОБОТИ НАД КОЖНИМ РОЗДІЛОМ КНИГИ (АБО ОКРЕМИМ ТЕКСТОМ):

• ВИПИСАТИ СЛОВА І ВИРАЗИ, ЯКІ ВІДБИВАЮТЬ ОСНОВНУ ДУМКУ РОЗДІЛУ.

• ПЕРЕДАТИ ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ОДНИМ РЕЧЕННЯМ.

• ВИПИСАТИ КЛЮЧОВІ СЛОВА ДЛЯ ПЕРЕКАЗУ.

• ОЦІНИТИ ВЧИНКИ ГЕРОЇВ ЗІ СВОЄЇ ТОЧКИ ЗОРУ.

• ЗАПРОПОНУВАТИ РІЗНІ ВАРІАНТИ РОЗВИТКУ ПОДІЙ.

• ПЕРЕДАТИ ЗМІСТ РОЗДІЛУ ВІД ІМЕНІ РІЗНИХ ПЕРСОНАЖІВ.

  АНКЕТНИЙ СПОСІБ НАВЧАННЯ

 КОЖЕН НАЗВАНИЙ УЧИТЕЛЕМ УЧЕНЬ ОТРИМУЄ АНКЕТУ, ЩО ВКЛЮЧАЄ ПИТАННЯ, ЯКІ ДОЗВОЛЯЮТЬ ПОВНІСТЮ ПОВТОРИТИ ТЕМУ В СИСТЕМІ. ЗАПОВНЕННЯ АНКЕТИ МОЖЕ БУТИ ВИКОНАНО НА ОЦІНКУ «ТРИ» З ДОПОМОГОЮ ПІДРУЧНИКА, ІНШІ ОЦІНКИ ВИМАГАЮТЬ ВІДПОВІДІ БЕЗ ВИКОРИСТАННЯ ДОПОМІЖНИХ ДЖЕРЕЛ. НАОЧНІ АНКЕТИ МОЖУТЬ БУТИ ВИДАНІ УЧНЯМ ЗАЗДАЛЕГІДЬ НА ЦІЛИЙ СЕМЕСТР.

         ДОМІНО

 УЧНЯМ ПРОПОНУЮТЬ 18 НЕЗАКІНЧЕНИХ ФРАЗ. САМІ ЗАКІНЧЕННЯ НАПИСАНІ НА ІНШИХ АРКУШАХ. УЧНЯМ НЕОБХІДНО ПІДІБРАТИ ПРАВИЛЬНІ ЗАКІНЧЕННЯ ДО ЦИХ ФРАЗ.

   ЗАВДАННЯ НА ЛОГІКУ І ФАНТАЗІЮ

 ВЧИТЕЛЬ ПРОПОНУЄ УЧНЯМ ЗАВДАННЯ, ОРІЄНТУЮЧИСЬ НА ЇХ ЛОГІКУ І ФАНТАЗІЮ, А НЕ НА ЗНАННЯ. ВОНИ МОЖУТЬ ПИСАТИ ДИКТАНТ, ВИКОРИСТОВУЮЧИ РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ НА СВІЙ РОЗСУД, МОЖУТЬ ПРИПИСУВАТИ ПОДІЯМ СВОЄ ТЛУМАЧЕННЯ, АЛЕ В УСІХ ВИПАДКАХ ВОНИ ЗОБОВ’ЯЗАНІ ДАТИ ЦІКАВЕ, ОРИГІНАЛЬНЕ ТЛУМАЧЕННЯ СВОЇХ РІШЕНЬ І ЗНАХІДОК, ЗА ЩО Й ОТРИМУЮТЬ ОЦІНКИ.

          ІНТЕЛЕКТУАЛЬНЕ ЛОТО

 ЛОТО МОЖЕ БУТИ ЗА ПЕВНОЮ ТЕМОЮ (ЗА ОКРЕМИМИ ЛІТЕРАТУРНИМИ ТВОРАМИ, ТЕМАМИ) ЧИ МІСТИТИ ЗАПИТАННЯ З РІЗНИХ ГАЛУЗЕЙ ЗНАНЬ (ЛОТО-МОЗАЇКА). ДЛЯ ПРОВЕДЕННЯ ГРИ ПОТРІБНО ПІДГОТУВАТИ НАСТІЛЬНУ ГРУ «ЛОТО» (КАРТКИ, ДІЖЕЧКИ, ФІШКИ), АРКУШІ ПАПЕРУ, РУЧКУ. 

        МОЯ ТЕЗА

 ПРОПОНУЄМО ПРИКЛАДИ ТОГО, ЯК МЕТОДОМ ПРИСКОРЕНОГО НАВЧАННЯ ВЕСЕЛО Й НА ОПТИМІСТИЧНІЙ НОТІ МОЖНА ЗАКІНЧИТИ НАВЧАЛЬНІ ЗАНЯТТЯ, ЗАОХОЧУЮЧИ УЧАСНИКІВ ДО КРИСТАЛІЗАЦІЇ ГОЛОВНИХ ТЕЗ ВИВЧЕНОГО. ПОПРОСІТЬ УЧАСНИКІВ ЗАПИСАТИ ОДНИМ РЕЧЕННЯМ НА АРКУШІ ПАПЕРУ ГОЛОВНУ ІДЕЮ ВИВЧЕНОГО. ЗГРУПУЙТЕ УЧАСНИКІВ У ПАРИ, І ХАЙ КОЖЕН ЗА СОРОК П’ЯТЬ СЕКУНД СПРОБУЄ ПЕРЕКОНАТИ ПАРТНЕРА, ЩО САМЕ ЙОГО ТЕЗА ВАЖЛИВІША ЗА ІНШІ. 

     ОРАТОРСЬКІ ЗМАГАННЯ

 ОРАТОРСЬКІ ПРЕДМЕТНІ ЗМАГАННЯ ПРОВОДЯТЬСЯ В КЛАСІ, ДЕ ПОРЯД ІЗ ЗНАННЯМ ПРЕДМЕТА ВРАХОВУЄТЬСЯ МАНЕРА ТРИМАТИ СЕБЕ, ДОВІДНІСТЬ, ОБРАЗНІСТЬ, ОРИГІНАЛЬНІСТЬ РОЗУМОВИХ КОНСТРУКЦІЙ І ПОБУДОВИ МОВЛЕННЯ, ЗНАННЯ МОВИ, ТОЧНІСТЬ ЦИТУВАННЯ, УМІННЯ ЗАХОПИТИ ПУБЛІКУ, ШВИДКІСТЬ СЛОВЕСНОЇ РЕАКЦІЇ І ЗДАТНІСТЬ ДО ЕКСПРОМТУ. ТЕМАТИКА ПРОПОНУЄТЬСЯ ЗАЗДАЛЕГІДЬ. 

      РЕПОРТЕРИ

ЦЯ РОБОТА З ТЕКСТОМ ДОЦІЛЬНА, ЯКЩО ТРЕБА ОЗНАЙОМИТИ УЧНІВ З ПЕРІОДИКОЮ ЧИ ДОДАТКОВИМ МАТЕРІАЛОМ. УЧИТЕЛЬ ПРОПОНУЄ ЇМ УЯВИТИ СЕБЕ В РОЛІ РЕПОРТЕРІВ І ЗАПИСАТИ НА ОКРЕМОМУ АРКУШІ НАЙБІЛЬШ ЦІКАВЕ, НА ЇХНІЙ ПОГЛЯД, ЗАПИТАННЯ ДО ТЕКСТУ.

    СТВОРИ ТЕСТ

 ЗАПРОПОНУЙТЕ УЧНЯМ НАПРИКІНЦІ РОКУ СТВОРИТИ СИСТЕМУ ТЕСТІВ, ЯКА Б ОХОПЛЮВАЛА ВЕСЬ ВИВЧЕНИЙ МАТЕРІАЛ ПІДРУЧНИКА. 

    «УПОВНОВАЖУЮЧИ…»

ДЕ ЗНАЙТИ ЧАС ДЛЯ ПІДГОТОВКИ ДИДАКТИЧНИХ МАТЕРІАЛІВ? НЕ ТРЕБА ЗАБУВАТИ ОСНОВНЕ ПРАВИЛО ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСТОРУ НАВКОЛО СЕБЕ. ВИ НЕ САМОТНІ, ПОРУЧ Є ДІТИ, ЯКІ ІЗ ЗАДОВОЛЕННЯМ ВИКОНУВАТИМУТЬ УДОМА ВАШЕ ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ ЗАМІСТЬ РУТИННОГО. НЕ СОРОМЛЯЧИСЬ ПОЧНІТЬ ЗІ СЛІВ: «УЯВИ, ЩО ТИ ВЧИТЕЛЬ І ГОТУЄШСЯ ДО УРОКУ…»

УПОВНОВАЖУЮЧИ УЧНЯ, ВИ ОДНОЧАСНО «ВБИВАЄТЕ ДЕКІЛЬКА ЗАЙЦІВ»:

1. ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ.

2. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПІДХІД ДО УЧНІВ.

3. ТВОРЧЕ ЗАВДАННЯ ДЛЯ ТВОРЧОЇ ДИТИНИ (АБО НЕВЕЛИКОЇ ГРУПИ ДІТЕЙ).

4. НАКОПИЧЕННЯ ДИДАКТИЧНОГО МАТЕРІАЛУ (ЩО ОСОБЛИВО ВАЖЛИВЕ ДЛЯ ТИХ, ХТО МАЄ КАБІНЕТ).

5. ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРАЦІ ВЧИТЕЛЯ (ВИВІЛЬНЯЄТЬСЯ ЧАС НА ТОЙ ВИД РОБОТИ, ЯКИЙ УЧНЯМ НЕ ДОРУЧИШ).

6. ГАРАНТОВАНІ ГАРНІ ОЦІНКИ ДЛЯ ТВОРЧОЇ ГРУПИ (ЯКИЙ УЧИТЕЛЬ НЕ ПОРАДІЄ ЦЬОМУ «ЯВИЩУ ПРИРОДИ»!).

7. ЦІКАВИЙ, НЕЗВИЧАЙНИЙ (МОЖУ ВАС ЗАПЕВНИТИ - ЕФЕКТИВНИЙ) УРОК, ЯКИЙ І ВАМ І ВАШИМ УЧНЯМ ПРИНЕСЕ ЗАДОВОЛЕННЯ.

     ЕСЕ     

   ЕСЕ - ТВІР НЕВЕЛИКОГО ОБСЯГУ, ЩО РОЗКРИВАЄ КОНКРЕТНУ ТЕМУ Й МАЄ ПІДКРЕСЛЕНЕ СУБ’ЄКТИВНЕ ТРАКТУВАННЯ, ВІЛЬНУ КОМПОЗИЦІЮ, ОРІЄНТАЦІЮ НА РОЗМОВНУ МОВУ, ПРИХИЛЬНІСТЬ ДО ПАРАДОКСІВ. НАПИСАННЯ ЕСЕ ПОКЛИКАНО ЗВЕРНУТИ УЧНЯ ДО СВОГО ДОСВІДУ В УСІХ ЙОГО ПРОТИРІЧЧЯХ ІЗ ПЕВНОГО ПИТАННЯ.

  


Про проведення пробного зовнішнього незалежного оцінювання в 2018 році



УКРАЇНСЬКИЙ ЦЕНТР ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ ВИДАВ НАКАЗ № 150 від 13 жовтня 2017 року «Про проведення пробного зовнішньогонезалежного оцінювання в 2018 році» з таких навчальних предметів:
1) української мови і літератури – 24 березня;
2) англійської мови, біології, географії, іспанської мови, історії України, математики, німецької мови, фізики, французької мови, хімії – 31 березня.
   Реєстрація осіб для участі в пробному зовнішньому незалежному оцінюванні проводитиметься з 09 до 31 січня 2018 року.

6 грудня 2017 року - 125 років з дня  народження Миколи Куліша

     Микола Куліш - один з найяскравіших та найбільш оригінальних українських драматургів першої половини минулого століття. Розквіт його творчої активності припав на 20-ті - початок 30-х років - період відродження, розвитку та трагедії України. М.Куліш - один з засновників української модерної драматургії. Його п'єси нічим не поступаються кращим світовим зразкам. Їх постановка у "Березолі" Леся Курбаса дала можливість двом корифеям українського театру в синтезі тексту і режисерського таланту показати найболючіші проблеми тих років.
      Микола Гурович Куліш народився 6 грудня 1892 року в селі Чаплинка Херсонської області. Родина його батьків жила бідно: батько майже все життя провів у наймах, мати від важкого життя (теж у наймах) передчасно померла. Миколі з дитинства довелося служити у панських економіях. "Люблю… голоту. Серцем її люблю", - напише згодом драматург. Матеріальні нестатки, життя в сирітському будинку все ж не перешкодили здібному хлопцеві закінчити сільську школу (1901-1905). 1905 року місцева інтелігенція, зважаючи на неординарні здібності Миколи та його прагнення до навчання, зібрала гроші і послала хлопця вчитися у вищу початкову школу в Олешків (тепер - Цюрюпінськ). Але коштів на закінчення навчання не вистачило, і Микола опинився в притулку олешківського благодійного товариства.
 Через його бунтарський дух М, Куліша 1908 року виключили зі школи.  1913 року гімназію було закрито, і Микола, маючи надію таки отримати атестат про закінчення гімназії, їде на Кавказ, де було легше скласти екзамени екстерном.
 Підготовку до вступу в університет (Микола хотів навчатися в Одеському університеті, куди і приїхав після закінчення гімназії) перервала світова війна. М. Куліш пішов у Одеську школу прапорщиків. Закінчивши її 1915 року, їде на фронт. Незважаючи на загрозу трибуналу, він залишає військову частину і їде до Олешок, щоб заручитися і попрощатися зі своєю дівчиною Антоніною. Вже на фронті він знаходить можливість взяти з нею шлюб.
 У 1917 р. Куліша, як найавторитетнішого і найпрогресивнішого офіцера, обрано депутатом на військовий з'їзд Західного фронту, що проходив у Луцьку.
1918 року Микола Гурович Куліш прибуває до рідних Олешок і відразу з головою поринає в культурно-громадське життя. Він очолює виконком міської Ради робітничих, селянських і червоноармійських депутатів, у Дніпровському повіті організовує культурно-політичне українське товариство "Просвіта" і стає його головою.
   Влітку 1919 року, під час другого наступу Денікіна, Куліш перебуває у підпіллі.
1922 року Куліш переїжджає до Одеси. Там він працює в губнаросвіті і остаточно закінчує драму "97" (1924 р.). Цього ж 1924 року Куліш висилає в тодішню столицю України Харків п'єсу, а 9 листопада в театрі ім. Франка відбувається її прем'єра. 1925 року, лише за рік після написання, "97" було поставлено в Нью-Йорку та інших містах США. Проте фінал твору, в якому автор на вимогу цензури змушений був врятувати від смерті головного героя Мусія Копистку, не задовольняв М. Куліша. "Фінал може бути тільки один, - писав він у Дніпровському 10 грудня 1924 року, - загибель комнезаможу на селі під добу голоду.
   Тема села та його знищення знаходить своє місце в драмах "Комуна в степах" (1925, 1931) та "Прощай село!" (1933).
  У п'єсі "Отак загинув Гуска" (1925) головний герой осмислюється і як комедійний, і як трагедійний персонаж. "Хулій Хулина" (1926) - теж комедія, хоча й "сатира - без найменшого проблиску. Радянська Україна - якась суцільна божевільня" - пише про неї один з тогочасних "політрецензентів": двоє шахраїв, що вдають із себе за партійних босів, протягом певного часу дурять ціле містечко на чолі з місцевими партійними чиновниками. П'єсу пройнято атмосферою трагічної сатири, яка оголює ідею абсурдності буття у мертвому полі радянської офіційної дійсності, яку зображено в формі балагану. В мелодрамах "Зона" (1926) та "Закут" (1929) драматург безпосередньо звертається до теми переродження революційної ідеї, катастрофи фанатизму, висвітленої у попередніх п'єсах.
Комуни, партократизм, комуністичний фанатизм набувають чітко окресленої думки про соціалізм як "хвору мрію", утопічний й небезпечний соціально-психологічний експеримент у "Народному Малахії" (1927).
    1934 року М. Куліша виключають з Комуністичної партії за написання "антипартійних націоналістичних п'єс". А 8 грудня під час похорону найближчого друга - І. Дніпровського - М. Куліша прямо з вулиці енкаведисти забирають у свій "воронок". Вилучена під час обшуку п'єса "Такі" (рукопис) зникла в архівах КДБ. З кіносценарію "Парижком" залишився лише уривок. Рукопис роману згорів під час війни в окупованому Харкові. На закритому судовому слуханні 27-28 березня 1935 року велику групу "націоналістів", серед них і М. Куліша, засудили на 10 років спецтаборів. Окрім стандартних у таких випадках звинувачень Кулішеві інкримінували ще й членство в ОУН. Під час відбуття покарання М. Куліш, як "особливо небезпечний злочинець", утримувався в спецізоляторі. Його ніхто не бачив, що призводило до існування різних чуток щодо його існування та смерті в таборі. Із архівних документів відомо, що "особлива трійка" УНКВД Ленінградської області постановою ч. 83 від 9 жовтня 1937 року засудила видатного драматурга до розстрілу.
   3 листопада 1937 року Миколу Куліша розстріляли разом із великою групою української інтелігенції лісі під Сандармохом (Карелія).